Enfermera escolar [Bates Elementary] (Vacante prevista) (año escolar 2025-2026)

Este puesto es una vacante anticipada. Se espera que esté vacante para el 23/08/2025. Sin embargo, el titular actual tiene derecho a rescindir su jubilación, licencia o renuncia hasta la fecha prevista de la vacante. Su contratación no se confirmará hasta que el puesto quede vacante, y podrá comenzar el año como sustituto a largo plazo si el puesto no queda vacante para el inicio del año escolar.

La Enfermera Escolar proporciona atención de enfermería especializada y gestión de las necesidades especiales de los estudiantes, así como la administración de medicamentos. Anualmente se realizan controles de vacunación y exámenes de salud de rutina. Se proporciona atención de emergencia de rutina para estudiantes y personal. De ser necesario, los estudiantes son derivados a su médico de cabecera para una evaluación. Para los estudiantes con necesidades médicas complejas, la enfermera escolar puede actuar como enlace entre la escuela, el hogar y las instalaciones médicas externas. Como miembro del equipo educativo, la enfermera interpreta datos médicos y proporciona un plan de salud para los planes educativos individuales (I.E.P.) de los estudiantes. La enfermera escolar promueve el bienestar estudiantil y ayuda a mantener un ambiente escolar saludable.

Responsabilidades

• Brinda atención médica de emergencia a los estudiantes.
• Administra y/o supervisa la administración de medicamentos recetados a los estudiantes.
• Asesora y/o educa a los estudiantes en grupos pequeños o individualmente sobre problemas médicos.
• Realiza evaluaciones formales e informales de afecciones médicas y elabora resúmenes médicos precisos de los estudiantes.
• Imparte minicursos a grupos pequeños de estudiantes en áreas médicas/de salud relacionados con habilidades de supervivencia.
• Supervisa y evalúa el cumplimiento de los estándares de inmunización según las regulaciones de BPS y DPH.
• Realiza exámenes de visión, audición, escoliosis, dentales y otros relacionados con la salud según lo requieran los servicios de salud escolar de DPH o BPS.
• Establece y mantiene contacto con personal o instalaciones médicas que puedan brindar servicio directo o Consulta.
• Participa en las reuniones del Equipo de Servicio de los estudiantes cuando se necesita información médica, interpretación o consulta.
• Establece y mantiene formatos y procedimientos adecuados para el mantenimiento de registros y la presentación de informes.
• Realiza talleres formales o capacitaciones informales para el personal, según corresponda.
• Mantiene registros médicos adecuados y actualizados.
• Funciona como representante médico en evaluaciones y reevaluaciones, y obtiene e interpreta la evaluación médica en estas reuniones.

Competencias básicas: Utilizando la Rúbrica del Personal de Apoyo Educativo Especializado (PPE), la Oficina de Recursos Humanos ha identificado las habilidades y capacidades prioritarias que todo el PPE de BPS debe demostrar.

• Responsabilidad por el rendimiento estudiantil

(II-A-1 Calidad del esfuerzo y el trabajo, II-D-2 Altas expectativas, I B-2 Ajustes a Práctica)

• Establece metas de aprendizaje ambiciosas para todos los estudiantes, utiliza prácticas instructivas y clínicas que reflejan altas expectativas para los estudiantes y su trabajo; involucra a todos los estudiantes en el aprendizaje.
• Define consistentemente altas expectativas para las metas de aprendizaje y el comportamiento de los estudiantes.
• Evalúa el aprendizaje de los estudiantes regularmente utilizando diversas evaluaciones para medir su crecimiento y comprensión.
• Analiza eficazmente los datos de las evaluaciones, extrae conclusiones y las comparte adecuadamente.
• Comunicación del conocimiento profesional

(I-A-1 Conocimiento profesional, I-A-2 Desarrollo infantil y adolescente, I-A-3 Desarrollo del plan)

• Demuestra un sólido conocimiento del desarrollo infantil y cómo aprenden y se comportan los estudiantes, y diseña planes de apoyo efectivos y rigurosos con resultados medibles.
• Demuestra conocimiento de los estudiantes niveles de desarrollo, brindando experiencias de aprendizaje diferenciadas y apoyo que permitan a todos los estudiantes progresar hacia los resultados previstos.
• Equitativo y Instrucción eficaz

(II-A-3 Satisfacer las necesidades diversas, II-A-2. Participación estudiantil, II-B-1. Entorno de aprendizaje seguro, II-B-2 Entorno de aprendizaje colaborativo, I-D-3 Acceso al conocimiento)

• Crea un entorno de aprendizaje productivo donde cada estudiante participa y se le valora como parte de la comunidad de la clase.
• Utiliza prácticas educativas y clínicas que probablemente desafíen, motiven e involucren a todos los estudiantes y faciliten la participación activa.
• Adapta constantemente la instrucción, los servicios, los planes y las evaluaciones para que el currículo y los apoyos sean accesibles para todos los estudiantes.
• Competencia cultural

(II-C-1. Respeto a las diferencias, II-C-2. Mantiene un entorno respetuoso)

• Crea y mantiene activamente un entorno en el que los estudiantes Se respetan los diversos orígenes, identidades, fortalezas y desafíos.

  Participación de padres y familias

  (III-A-1. Participación de padres y familias, III-B-2. Colaboración)

  Se involucra con las familias y construye relaciones colaborativas y respetuosas con ellas para el aprendizaje de los estudiantes.

  Proporciona constantemente a los padres expectativas claras sobre el comportamiento y/o el bienestar del aprendizaje de los estudiantes y comparte estrategias para promover el aprendizaje y el desarrollo en la escuela y el hogar.

  Reflexión profesional y Colaboración

(IV-A-1. Práctica Reflexiva, IV-C-1. Colaboración Profesional, IV-C-2. Consulta)

• Reflexiona regularmente sobre la práctica, busca y responde a la retroalimentación, y demuestra autoconciencia y compromiso con el aprendizaje y el desarrollo continuos.
• Colabora constantemente con colegas mediante la planificación compartida o conversaciones informales para analizar el desempeño y el desarrollo estudiantil y planificar intervenciones apropiadas en el aula o la escuela.
• Brinda asesoramiento y experiencia regularmente a los maestros de educación general y a la comunidad escolar para apoyar la creación de experiencias de aprendizaje académico, conductual y socioemocional apropiadas y efectivas para los estudiantes.

Calificaciones Requeridas

• Licenciatura en Ciencias de Enfermería.
• Licencia de Massachusetts como Enfermero Registrado.
• Licencia de Enfermero Escolar del Departamento de Educación del Estado de Massachusetts (Todas las Niveles).
• Certificación en RCP y Primeros Auxilios.
• Capacidad para cumplir con los Estándares de Práctica Efectiva de BPS, como se describe anteriormente.
• Experiencia trabajando con niños y adolescentes en escuelas públicas, agencias y servicios humanos.
• Autorización vigente para trabajar en los Estados Unidos: los candidatos deben tener dicha autorización antes de su primer día de empleo.

Cualificación: Preferible

• Experiencia en: servicios de apoyo en un entorno escolar; enlace y gestión de casos; niños y adolescentes de alto riesgo con múltiples problemas.
• BPS valora la diversidad lingüística y cree que los candidatos que hablan otro idioma aportan valor añadido al aula, la escuela y la cultura y diversidad del distrito. BPS está particularmente interesado en candidatos que dominen uno de los idiomas oficiales de BPS: español, criollo (caboverdiano), criollo (haitiano), chino, vietnamita, portugués y otros. Somalí.

Condiciones: BTU, Grupo I

Para más información sobre salarios y compensaciones, consulte www.bostonpublicschools.org/ohr (en la sección «Beneficios y políticas para empleados»). Los salarios se detallan por sindicato y grado/escalón.

El horario de entrada y salida de las escuelas de BPS varía, al igual que la duración de la jornada escolar. Algunas escuelas de BPS tienen una jornada escolar más larga a través del «Programa A». Acuerdo de Tiempo Extendido de Aprendizaje (ELT).

Las Escuelas Públicas de Boston (BPS), de acuerdo con sus políticas antidiscriminatorias, no discriminan por motivos de raza, color, edad, antecedentes penales, discapacidad física o mental, embarazo o afecciones relacionadas con el embarazo, falta de vivienda, sexo/género, identidad de género, religión, origen nacional, ascendencia, orientación sexual, genética, peinado natural o protector, condición militar, condición migratoria, dominio del inglés ni ningún otro factor prohibido por la ley en sus programas y actividades. BPS no tolera ninguna forma de represalia, intimidación, amenaza o acoso basado en prejuicios que menoscabe la dignidad de las personas o interfiera con su capacidad para trabajar o aprender. Si necesita una adaptación de conformidad con la ADA para el proceso de solicitud, comuníquese con la Unidad de Adaptaciones a accommodations@bostonpublicschools.org.