Especialista en intervención del Título I (25-26 años de edad) – Buen ES
Descripción del empleo
DISTRITO ESCOLAR INDEPENDIENTE DE IRVING
ESPECIALISTA EN INTERVENCIÓN TÍTULO I
DESCRIPCIÓN DEL PUESTO
DESCRIPCIÓN DEL PUESTO
REPORTA A: Director/a del Campus
NIVELES SALARIALES: Maestro/a
(187 días)
DEPARTAMENTO: Liderazgo Escolar
FECHA DE REVISIÓN: Mayo de 2021
Descargo de responsabilidad: Este puesto está financiado con una subvención. Se espera que los fondos para este puesto estén disponibles hasta el final del año escolar. Además de otras condiciones de empleo específicas, el solicitante entiende que el Distrito Escolar Independiente de Irving no ofrece, ni expresa ni implícitamente, ninguna garantía de continuidad en el empleo, más allá de la disponibilidad de los fondos de la subvención.
PROPÓSITO PRINCIPAL: El Especialista en Intervención del Título I del campus forma parte del equipo de liderazgo de la escuela: proporciona instrucción especializada a los estudiantes con dificultades identificadas que reciben servicios a través del proceso de respuesta a la intervención, supervisa el progreso de los estudiantes mediante medidas cuantitativas y cualitativas y participa en las reuniones del Plan de Éxito Estudiantil (SSP) para brindar recomendaciones sobre ajustes a los planes de instrucción de los estudiantes. Además de brindar apoyo a estudiantes de PreK-8 con dificultades, ya sea en grupos pequeños o individualmente, brindará desarrollo profesional y orientación a los docentes para que mejoren sus conocimientos sobre la diferenciación de estrategias de enseñanza y el monitoreo y ajuste de dichas prácticas para medir adecuadamente el progreso de los estudiantes en el aula.
REQUISITOS:
Educación/Certificación mínima:
Licenciatura
Certificación docente válida de Texas
3 años de experiencia en el aula
Certificación de especialista en lectura y/o matemáticas, preferiblemente
Certificación bilingüe/ESL válida de Texas – Se prefiere certificado/reconocimiento en español
Conocimientos/Habilidades Especiales
Conocimiento del Programa de Evaluación de Texas, el currículo del distrito y los Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas
Demostrar un profundo conocimiento del proceso de Respuesta a la Intervención (RtI) y del proceso de documentación del distrito
Demostrar un profundo conocimiento de las técnicas y programas de intervención para acelerar el desarrollo de las habilidades de lectoescritura temprana
Capacidad para usar la computadora con soltura para el procesamiento de textos, la elaboración de presentaciones y el mantenimiento de registros
Capacidad para trabajar en colaboración
Capacidad para modelar técnicas/estrategias de instrucción
Capacidad para seguir instrucciones verbales y escritas
Habilidades efectivas de comunicación, interpersonales y organizativas
Experiencia mínima:
Mínimo 3 años de experiencia docente en el aula
RESPONSABILIDADES Y DEBERES PRINCIPALES:
Asistir al maestro del aula en el mantenimiento de registros de monitoreo del progreso e información anecdótica, según lo requiera el comité del SSP, para medir eficazmente el progreso del estudiante mientras participa en las intervenciones.
Utilizar diversas evaluaciones y herramientas de monitoreo para ayudar a diagnosticar y prescribir las necesidades individuales de los estudiantes, así como para monitorear su progreso diariamente y durante todo el año.
Participar en la planificación con propósito con los maestros en PLC y reuniones de nivel de grado específicas para ayudarlos a identificar y atender a los estudiantes que necesitan intervención.
Participar Participar en todas las capacitaciones profesionales requeridas para especialistas en intervención y en las reuniones a nivel distrital. El especialista en intervención del Título I se encarga de adquirir los conocimientos, las habilidades, las competencias tecnológicas y las estrategias de intervención educativa necesarias para influir eficazmente en el rendimiento estudiantil.
Trabajar en colaboración con los coordinadores de currículo e instrucción y los especialistas académicos del Título I.
Reunirse periódicamente con la administración escolar para mantenerlos al tanto del progreso estudiantil.
Buscar activamente oportunidades de aprendizaje permanente y crecimiento profesional.
Cumplir y hacer cumplir las normas escolares, los reglamentos administrativos y las políticas legales y de la junta local.
Otras funciones relacionadas con la mejora del rendimiento estudiantil, según lo determine el director.
RESPONSABILIDADES DE SUPERVISIÓN:
Ninguna
CONDICIONES DE TRABAJO:
Exigencias Mentales/Factores Ambientales: Debe mantener el control emocional y ejercitar sus habilidades de razonamiento y resolución de problemas en situaciones de estrés. Debe demostrar capacidad de comunicación efectiva (verbal y escrita). Debe ser capaz de interpretar procedimientos y analizar datos para la toma de decisiones.
Seguridad: Contribuir a la prevención de accidentes y lesiones mediante el cumplimiento de las normas de seguridad y la política del Distrito, la práctica de los principios y habilidades enseñadas en la capacitación sobre seguridad, el uso del equipo de protección personal según sea necesario, la notificación inmediata de lesiones e incidentes al supervisor y la proactividad en los esfuerzos continuos para mejorar y mantener la seguridad en el lugar de trabajo.
La información contenida en esta descripción del puesto cumple con la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) y las declaraciones anteriores describen el propósito general y las responsabilidades asignadas a este puesto y no constituyen una lista exhaustiva de todas las responsabilidades, deberes y habilidades que puedan requerirse. Se podrán realizar adaptaciones razonables para que las personas con discapacidades puedan realizar las funciones esenciales.